（涪陵網訊 記者 楊莉菊 吳芳  程淇）9月21日，長江師范學院慧谷湖科創(chuàng)實驗班在涪陵區(qū)正式揭牌。香港科技大學教授、松山湖國際機器人產業(yè)基地發(fā)起人、重慶智能建造研究院院長李澤湘作專題講座，涪陵區(qū)委書記王志杰、長江師范學院黨委書記黃大勇參加揭牌并致辭。希迪智駕首席執(zhí)行官馬濰，重慶大學智能建造實驗室主任劉界鵬，西南大學工程技術學院副院長李云伍，涪陵區(qū)委副書記、區(qū)政府區(qū)長劉忠，區(qū)領導傅云、曾慶明參加有關活動。

長江師范學院慧谷湖科創(chuàng)實驗班揭牌儀式  記者 何乾健 攝

王志杰代表涪陵區(qū)四大班子向慧谷湖科創(chuàng)實驗班的揭牌表示祝賀，向李澤湘團隊對涪陵發(fā)展的指導幫助和長江師范學院對涪陵經濟社會發(fā)展作出的貢獻表示感謝。他說，涪陵區(qū)圍繞進一步把習近平總書記殷殷囑托全面落實在重慶大地上這條主線，認真貫徹市第六次黨代會精神，緊扣綠色低碳、生命健康、智能科技3個產業(yè)方向，構建“1+2+3”產業(yè)科創(chuàng)體系，堅持“科創(chuàng)+”“綠色+”，通過科創(chuàng)賦能，促進產業(yè)轉型升級，不斷提升產業(yè)含新量含綠量含金量，加快建設“三高地三示范區(qū)”。希望慧谷湖科創(chuàng)實驗班早日結出科創(chuàng)碩果，培育一批科創(chuàng)人才、科創(chuàng)團隊，孵化優(yōu)秀科創(chuàng)企業(yè)，促進創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈、資本鏈、人才鏈“四鏈”深度融合，讓科技創(chuàng)新“關鍵變量”成為涪陵高質量發(fā)展的“最大增量”。

黃大勇說，慧谷湖科創(chuàng)實驗班的成立，是落實深化產教融合、加快新工科建設、增強高校科創(chuàng)供給能力的實踐之舉，是突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式、開辟新工科建設“試驗田”的探索之舉，是培養(yǎng)引領“新經濟、新業(yè)態(tài)、新產業(yè)、新技術”未來產業(yè)創(chuàng)新領軍人才的應然之舉。長江師范學院將舉全校之力，全力以赴加強慧谷湖科創(chuàng)實驗班建設，加強頂層謀劃，完善制度設計，建立保障體系，高質量推動創(chuàng)新型科創(chuàng)人才培養(yǎng)取得實效，為地方高校探索新工科人才培養(yǎng)模式貢獻長師藍本，為提高區(qū)域產業(yè)競爭力提供人才智力支撐。

李澤湘教授在長江師范學院作專題講座 記者 何乾健 攝

揭牌活動現(xiàn)場，李澤湘以“新工科教育：從大學生到產品經理/創(chuàng)業(yè)者的必由之路”為題作專題講座，帶來了一場思維盛宴。李澤湘從全球科技企業(yè)發(fā)展的故事談起，從自身經歷和感受出發(fā)，向大家講述了從大學生成長為一名優(yōu)秀工程師，再到杰出產品經理/創(chuàng)業(yè)者的“成長密碼”，用詳實案例生動講述了新工科教育的實踐和探索之路。李澤湘表示，代工時代、山寨時代、轉型時代，這些名詞代表著大灣區(qū)制造業(yè)40年的發(fā)展，也是國內制造業(yè)發(fā)展進程的一個縮影，如今普遍面臨C端產業(yè)產品創(chuàng)新能力不足，B端產業(yè)利潤空間有限的困境。我們的制造業(yè)要突破，由年輕人主導的C端產品創(chuàng)新必將引領產業(yè)轉型升級，“新制造”是中國制造業(yè)轉型升級的必由之路，“新制造”就要像硅谷一樣，依靠年輕的創(chuàng)業(yè)者打造一批又一批的品牌，并且以這些C端的品牌去帶動B端的材料、核心部件、裝備甚至工廠，從而構成我們自己完整的制造生態(tài)體系。未來的東西是把用戶需求跟技術深度融合的產物，實現(xiàn)“新制造”，需要一個新的教育體系來培養(yǎng)產業(yè)所需要的人才，而這就是新工科教育，它的關鍵就是能不能培養(yǎng)年輕優(yōu)秀的產品經理，甚至企業(yè)創(chuàng)始人，20多歲是做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最好的年紀，新工科教育就要解決如何在20多歲的時候，把學生培養(yǎng)成頂級的工程師和產品經理。一個出色的產品經理，他們與工程師的不同之處在于能夠將工程跟應用場景、商業(yè)價值、市場需求等緊密結合起來，讓技術的力量得以充分發(fā)揮。創(chuàng)業(yè)者除了具備以上能力以外，還需要學會組建一個志同道合的團隊，并在項目不斷優(yōu)化迭代過程中，始終成為企業(yè)的創(chuàng)新核心支柱。新工科教育改革的目標就是為提升大學生的創(chuàng)新力賦能，創(chuàng)新機制培養(yǎng)并打通從卓越工程師到產品經理再到創(chuàng)業(yè)者的渠道。新工科背景下的大學教育要符合時代的新要求，通過交叉、結合、跨學科的教育教學方式去引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學習中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融會貫通。李澤湘通過介紹港科大3126實驗室、Olin商學院、深圳科創(chuàng)學院等方面的成功經驗充分說明革新課程體系、激發(fā)學生思維的重要性，通過介紹XbotPark在重慶大學、湖南大學等國內高校的成功落地經驗闡述了新工科建設思路的可操作性。分析了目前新工科教育的機遇和挑戰(zhàn)，希望用新工科教育結合XbotPark的科創(chuàng)支持體系，把新工科教育、科創(chuàng)訓練營、創(chuàng)業(yè)探索到孵化都能一條線連起來，構造一個端到端的硬科技創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，從而幫助更多有創(chuàng)業(yè)理想的年輕人達成愿望。李澤湘的專題講座為如何辦好新工科教育提供了經驗樣本，讓與會人員備受鼓舞、深受啟發(fā)。

座談會現(xiàn)場 記者 何乾健 攝

在隨后召開的座談會上，與會人員圍繞校企地三方合作建好長江師范學院慧谷湖科創(chuàng)實驗班、科創(chuàng)學院、聯(lián)合開展新工科教育創(chuàng)新等方面進行深入交流。就依托慧谷湖科創(chuàng)小鎮(zhèn)，如何建好重慶智能建造研究院等科創(chuàng)平臺，在智能建造、智慧農業(yè)、智慧礦山、智慧交通、科創(chuàng)教育等方面開展多領域合作進行探討。

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