音樂(lè)學(xué)院別開(kāi)生面的《中國(guó)近代史綱要》考試

“中國(guó)近代史綱要”課程期末考核畫(huà)展

關(guān)鍵詞 專(zhuān)題化教學(xué)

整合課程內(nèi)容 直指學(xué)生思想困惑

《中國(guó)近代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》這4門(mén)大學(xué)生思政課程在長(zhǎng)江師范學(xué)院走向了“校本化”，更貼近學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)的相關(guān)實(shí)際。

據(jù)了解，長(zhǎng)江師范學(xué)院首先把4門(mén)課程的教材內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，對(duì)課程間的重復(fù)內(nèi)容，確定由一門(mén)課程主講。其次是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，每一門(mén)課程都通過(guò)集體備課的方式，去掉簡(jiǎn)單的內(nèi)容，就社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、理論難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)，打造出精品專(zhuān)題教案，力爭(zhēng)讓每堂課都精彩。

思政課有了貼近學(xué)生實(shí)際情況的教材，還要有受學(xué)生歡迎的方式。

因此長(zhǎng)江師范學(xué)院改革了思政課的教學(xué)方法，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，避免課堂教學(xué)枯燥，增加師生交流互動(dòng)，讓學(xué)生緊跟教師的思路走，增強(qiáng)課堂吸引力。同時(shí)漸漸解決了以往思政課中理論與實(shí)際脫節(jié)、灌輸式教學(xué)、內(nèi)容空泛、學(xué)生不感興趣等效果不佳的通病。

新形勢(shì)、新理論、新案例充實(shí)著長(zhǎng)江師范學(xué)院思政課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容被分解成若干專(zhuān)題，聚焦“問(wèn)題”、講透難點(diǎn)、培養(yǎng)理性思維，讓思政課的課堂教學(xué)充滿了理論研究色彩，并具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

目前《綱要》課設(shè)計(jì)了9個(gè)專(zhuān)題，《基礎(chǔ)》課設(shè)計(jì)了9個(gè)專(zhuān)題，《概論》課設(shè)計(jì)了22個(gè)專(zhuān)題，《原理》課設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目化實(shí)踐

設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù) 提升學(xué)生運(yùn)用能力

“項(xiàng)目化實(shí)踐”和“專(zhuān)題化教學(xué)”實(shí)際上是相輔相成的，畢竟有了好的內(nèi)容，還需要好的載體，才能推動(dòng)思政課真正“變革”。

因此，長(zhǎng)江師范學(xué)院將4門(mén)思政課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為若干項(xiàng)目任務(wù)，用不同的實(shí)踐內(nèi)容和方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同課程內(nèi)容的實(shí)踐認(rèn)知，避免了課程內(nèi)容之間的重復(fù)，同時(shí)又構(gòu)建起教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、教學(xué)方法多元、考核評(píng)價(jià)科學(xué)的“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步增強(qiáng)教與學(xué)的動(dòng)力。

以往思政課大都是以“講”為主，如今通過(guò)“項(xiàng)目化實(shí)踐”，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)知和運(yùn)用，提高了學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本理論解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。另一方面也有效解決實(shí)踐教學(xué)流于形式、學(xué)生參與積極性不高、四門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)重復(fù)和不成體系的問(wèn)題。

思政課“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施以來(lái)，不同興趣愛(ài)好、不同價(jià)值取向的學(xué)生需求得到了“關(guān)照”，學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性和積極性進(jìn)一步激發(fā)，更多學(xué)生主動(dòng)在實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)。

2014年該校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成果獲“井岡情·中國(guó)夢(mèng)”全國(guó)大學(xué)生暑期實(shí)踐季專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。學(xué)生還在全國(guó)第14屆“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽（重慶賽區(qū)）決賽中獲特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

關(guān)鍵詞 多元化考試

豐富考核方式 考試改革倒逼教改

“以前的思政課考試都是硬背。”長(zhǎng)江師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院學(xué)生感概地說(shuō)，現(xiàn)在考試完全不一樣了，非常突出專(zhuān)業(yè)特征，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政課程相融合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作就是考試形式之一。

思政課考試“個(gè)性化”不僅僅是音樂(lè)、美術(shù)這種專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)屬”。

長(zhǎng)江師范學(xué)院運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，自行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)考試系統(tǒng)，自行建設(shè)考試題庫(kù)，采取“題庫(kù)機(jī)考+隨堂開(kāi)卷”、“題庫(kù)機(jī)考+凸顯專(zhuān)業(yè)特征的個(gè)性化考試”相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。

在電腦上“一人一卷”進(jìn)行思政課理論考試前，學(xué)校還會(huì)將題庫(kù)發(fā)給學(xué)生，強(qiáng)化他們對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的吸收學(xué)習(xí)。除了理論考試外，普通專(zhuān)業(yè)學(xué)生由任課教師實(shí)行隨堂開(kāi)卷考試，而藝術(shù)類(lèi)學(xué)生則根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特征，以“舞臺(tái)演出考學(xué)生”或“以畫(huà)展方式考學(xué)生”等方式進(jìn)行考核。

這種“因材施考”的多元化考試體系在長(zhǎng)江師范學(xué)院逐步完善，考試改革也倒逼著教學(xué)改革，猶如“指揮棒”推動(dòng)了思政課的創(chuàng)新。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校2016屆1024名報(bào)考碩士研究生的學(xué)生中，政治上線率達(dá)到99.25%，比2015屆提高了11.66個(gè)百分點(diǎn)，這證明了思政課“專(zhuān)題化教學(xué)、項(xiàng)目化實(shí)踐、多元化考試”的改革成果，吸引了民航飛行學(xué)院、四川文理學(xué)院、北京服裝學(xué)院等20多所高校主動(dòng)到學(xué)校“取經(jīng)”并運(yùn)用。

一場(chǎng)舞臺(tái)表演竟是《中國(guó)近代史綱要》的期末考試？

音樂(lè)學(xué)院334名學(xué)生演繹青春“正能量”！

前不久，長(zhǎng)江師范學(xué)院2016級(jí)音樂(lè)學(xué)院的334名學(xué)生進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的《中國(guó)近代史綱要》期末考試，他們圍繞中國(guó)近現(xiàn)代史里的各種歷史人物、事件、文化等為題材，進(jìn)行了舞臺(tái)創(chuàng)作及表演。

大合唱、舞臺(tái)劇、舞蹈……一場(chǎng)考試“變身”成一場(chǎng)表演。

據(jù)馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹，音樂(lè)學(xué)院學(xué)生《綱要》課期末“用舞臺(tái)演出考學(xué)生”是學(xué)校《高校思政課“專(zhuān)題化教學(xué)、項(xiàng)目化實(shí)踐、多元化考試”綜合改革探索與實(shí)踐》教學(xué)改革的一部分，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的 “題庫(kù)機(jī)考+凸顯專(zhuān)業(yè)特征的個(gè)性化考試”改革。

通過(guò)這樣的“考試”，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與《綱要》學(xué)習(xí)進(jìn)行充分結(jié)合，在輕松愉快的氛圍中，把理論知識(shí)靈活運(yùn)用到思想政治理論課學(xué)習(xí)，以及音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)節(jié)目創(chuàng)作及表演實(shí)踐中。

“這種考試形式備受學(xué)生喜愛(ài)，讓思政課與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相對(duì)接，突破了以往思想政治教育與大學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相脫節(jié)、忽視學(xué)生能力培養(yǎng)、缺乏藝術(shù)熏陶、缺乏藝術(shù)情感培育之舊有瓶頸。”音樂(lè)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人談到。

正如音樂(lè)學(xué)院的思政課考試改革，在長(zhǎng)江師范學(xué)院，思政課早已不是呆板、無(wú)聊、可有可無(wú)的“豆芽學(xué)科”。思政課辦得怎樣？主渠道作用發(fā)揮得如何？可以說(shuō)是直接關(guān)系到高校思想政治工作的效果。

近年來(lái)，長(zhǎng)江師范學(xué)院堅(jiān)持推進(jìn)思政課在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高。

特別是推行高校思政課“專(zhuān)題化教學(xué)、項(xiàng)目化實(shí)踐、多元化考試”綜合改革探索與實(shí)踐以來(lái)，思政課的形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)不斷豐富，從根本上改變了思政課教條、刻板、沉悶的狀況，使思政課“活”了起來(lái)。