鄉(xiāng)村教師是發(fā)展更加公平、更有質(zhì)量鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)支撐，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。

　　堅(jiān)守教育初心，踐行使命擔(dān)當(dāng)。近年來，長江師范學(xué)院秉承“以師為師、師從師出”辦學(xué)理念，基于辦學(xué)貼近鄉(xiāng)村學(xué)校、師范生源主要來自農(nóng)村地區(qū)、學(xué)生就業(yè)主要去向鄉(xiāng)村的實(shí)際，在農(nóng)村小學(xué)教育全科教師培養(yǎng)中，聚力加強(qiáng)全科教師“臨時家長勝任力”培養(yǎng)，錘煉新時代鄉(xiāng)村教育“大先生”。

　　據(jù)介紹，“臨時家長勝任力”是指在鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校留守兒童家庭教育功能性缺失的情況下，鄉(xiāng)村教師擔(dān)當(dāng)“臨時家長”，為留守兒童的生活技能、為人處世等提供指引的能力。

　　針對鄉(xiāng)村兒童的實(shí)際需求，學(xué)校圍繞安全看護(hù)、生活照護(hù)、情感呵護(hù)、成長守護(hù)等方面，建立起鄉(xiāng)村教育家精神與臨時家長素養(yǎng)融合的課程體系，構(gòu)建起鄉(xiāng)村教育一二三課堂育人體系；編寫《“臨時家長”實(shí)習(xí)手冊》，讓師范生在“走近家長、了解家長、理解家長、學(xué)做家長”的實(shí)踐、感悟與反思中獲得“臨時家長勝任力”。

　　目前，長江師范學(xué)院“懂鄉(xiāng)村學(xué)校、懂鄉(xiāng)村家庭、懂鄉(xiāng)村兒童”的“臨時家長勝任力”培養(yǎng)取得明顯成效。已有1735名畢業(yè)生奔赴渝東15個區(qū)縣687所鄉(xiāng)村學(xué)校任教，服務(wù)10.8萬名鄉(xiāng)村兒童成長。調(diào)查顯示，95%畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)使其“找到了做教師的價值和意義”，96%則認(rèn)為使其“能夠從容應(yīng)對鄉(xiāng)村教育問題”；98%畢業(yè)生服務(wù)期滿后仍堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育崗位，成為“山區(qū)教育子弟兵”；教育部在全國教師教育工作會上評價長江師范學(xué)院：“積極凝練鄉(xiāng)村教育特色”“在服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村教育發(fā)展中取得突出成效”。

　　扎根鄉(xiāng)村沃土，閃耀青春擔(dān)當(dāng)。一位位學(xué)子也在服務(wù)鄉(xiāng)村教育的過程中收獲感動，獲得成長。

　　全科畢業(yè)生冉旭雯欣慰地說：“學(xué)生們不僅把我當(dāng)作老師，更把我當(dāng)作可以信賴的‘家長’，他們會主動找我傾訴心事，甚至在遇到困難時第一時間想到我。”在村小任教的畢業(yè)生朱凡說：“當(dāng)好孩子們在學(xué)校的‘臨時家長’，不僅要關(guān)心他們的日常點(diǎn)滴，更要用知識為他們鋪就成長之路，我會扎根鄉(xiāng)村，做鄉(xiāng)村教育的‘點(diǎn)燈人’”。

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